ประวัติการศึกษาของเด็กชาวนาในรัสเซียสามารถแบ่งออกเป็นสองขั้นตอน: ก่อนศตวรรษที่ 18 และหลังจากนั้นเนื่องจากในศตวรรษนี้ชาวนาเข้าโรงเรียน จนกระทั่งถึงเวลานั้น การศึกษาสำหรับเด็กชาวนา และยิ่งกว่านั้นสำหรับข้ารับใช้ก็ไม่สามารถทำได้
อบรมชาวนาจนถึงศตวรรษที่ 18
จนถึงศตวรรษที่ 18 การศึกษาของชาวนาเกิดขึ้นในครอบครัว แม่นยำยิ่งขึ้น ผู้ใหญ่สอนเด็กด้วยการเป็นแบบอย่าง เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ในหมู่บ้านอย่างเท่าเทียมกับผู้ใหญ่ บ่อยครั้งถึงกับมีส่วนร่วมในงานภาคสนาม อย่างไรก็ตาม ยังมีรูปแบบการศึกษาพิเศษสำหรับคนรุ่นใหม่อีกด้วย ตัวอย่างเช่น สิ่งที่เล็กที่สุดที่เรียนรู้ผ่านเกม
เกมของเด็กผู้หญิงมีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการปฏิบัติตามความรับผิดชอบของผู้หญิงในครอบครัว: จัดเตรียมบ้านสำหรับตุ๊กตา ทำอาหาร ปั่นด้าย เย็บเสื้อผ้า ซักผ้า และแม้แต่ปลูกผักสวนครัวของตนเอง เด็กๆ เล่นเกมกลางแจ้งเพื่อพัฒนาความแข็งแกร่ง ความแข็งแกร่ง และความกล้าหาญของผู้ชาย
นอกจากนี้ตั้งแต่อายุยังน้อยเด็ก ๆ ได้รับการปลูกฝังให้รักบ้านเกิดเมืองนอน เพื่อจุดประสงค์นี้เด็ก ๆ เล่าเรื่องมหากาพย์มากมายและร้องเพลงประวัติศาสตร์ เป็นผลให้ผู้ใหญ่หวังที่จะปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้จักถึงความเป็นไปไม่ได้ที่จะละทิ้งประเพณีของรัสเซียและกฎของบรรพบุรุษของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เรื่องราวทางประวัติศาสตร์ช่วยให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาอีกประการหนึ่ง นั่นคือ ส่งเสริมความเคารพต่อคนรุ่นเก่า
และแน่นอน ไม่ใช่แค่ในคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำด้วย พ่อแม่และผู้อยู่อาศัยในชุมชนเป็นแบบอย่างให้คนรุ่นใหม่แสดงความมีน้ำใจและเมตตา ตามกฎของชีวิตชาวนาที่ไม่ได้พูด ต้องให้ความช่วยเหลือทุกคนที่ต้องการความช่วยเหลือ
การฝึกชาวนาหลังศตวรรษที่ 18
ตามข้อมูลทางประวัติศาสตร์ในปี พ.ศ. 2329 ได้มีการออกกฎบัตรโรงเรียนของรัฐอนุญาตให้เด็กชาวนาได้รับการฝึกอบรม เพื่อจุดประสงค์นี้ โรงเรียนจึงเริ่มถูกสร้างขึ้นในเมืองระดับจังหวัดและเขตของรัสเซีย งานหลักของสถาบันดังกล่าวคือการสอนการรู้หนังสือและการฝึกอบรมเสมียนสำหรับสถาบันต่างๆ ที่ปกครองชาวนา
ส่วนใหญ่มักเปิดโรงเรียนในตำบล ซึ่งนักบวชและมัคนายกทำหน้าที่เป็นครู ดังนั้นหลักสูตรจึงรวมเฉพาะวิชาพื้นฐาน: การอ่าน การประดิษฐ์ตัวอักษร และกฎหมายของพระเจ้า โรงเรียนส่วนใหญ่เป็นเด็กผู้ชายและส่วนใหญ่เป็นช่วงฤดูหนาวเมื่องานภาคสนามสิ้นสุดลง ที่โรงเรียนมีเด็กผู้หญิงน้อยมาก ส่วนใหญ่อยู่บ้านและเรียนแต่เรื่องงานบ้าน
เป็นผลให้แม้จะมีนวัตกรรม แต่ประชากรส่วนใหญ่ของหมู่บ้านยังคงไม่รู้หนังสือ อย่างไรก็ตาม ในหมู่บ้านและเมืองส่วนใหญ่ ทุกสิ่งเปลี่ยนไปตามการกำเนิดของอำนาจโซเวียต เนื่องจากเป็นช่วงเวลานี้เองที่โครงการขนาดใหญ่เพื่อขจัดการไม่รู้หนังสือจึงเกิดขึ้น ตอนนี้ทั้งผู้ใหญ่และเด็กนั่งที่โต๊ะ ในปีพ.ศ. 2492 สหภาพโซเวียตได้แนะนำการศึกษาภาคบังคับเป็นเวลาเจ็ดปี จากนั้นจึงให้การศึกษาแปดปีและสุดท้ายเป็นเวลาเก้าปี