ครูแต่ละคนต้องตัดสินใจเลือกให้นักเรียนนั่งที่โต๊ะ สิ่งนี้มีความสำคัญเป็นพิเศษในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า ประการแรก เกี่ยวกับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เพียงแค่ “เรียนรู้ที่จะเรียนรู้” และไม่รู้ว่าจะควบคุมความสนใจและพฤติกรรมของตนอย่างไร
เมื่อให้นักเรียนนั่งในห้องเรียน ครูจะแนะนำเกณฑ์ต่างๆ ร่างกายมีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะหากนักเรียนนั่งอยู่หน้าเด็กตัวเล็กๆ ที่สูงกว่าเขามาก นักเรียนแทบจะไม่เห็นกระดานดำ ในบางกรณี ปัจจัยชี้ขาดคือภาวะสุขภาพ - เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาต้องนั่งใกล้กับกระดานมากขึ้น แต่ในกรณีส่วนใหญ่ ครูอาศัยลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก
ตานำและหูชั้นนำ
ลักษณะเฉพาะของบุคคลอย่างหนึ่งมีความเกี่ยวข้องกับความไม่สมดุลของซีกโลกในสมอง บางคนมีซีกขวาในขณะที่คนอื่นมีซีกซ้าย คนที่มีสมองซีกขวาจะไม่ใช่คนถนัดซ้ายเสมอไป แต่ในกรณีส่วนใหญ่ ซีกโลกที่ถนัดจะเป็นตัวกำหนดตาข้างที่ถนัดและหูข้างที่ถนัด
ครูที่มีความรู้ทางจิตวิทยาคำนึงถึงลักษณะดังกล่าวของเด็กเสมอเมื่อนั่งที่โต๊ะทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ท้ายที่สุดแล้ว เด็กอายุเจ็ดขวบยังไม่ได้รับความสนใจโดยสมัครใจ และหากคุณให้เด็กที่มีตาซ้ายอยู่ตรงหน้าต่างซึ่งอยู่ทางซ้ายของเขา เขาจะไม่มองกระดาน แต่จะมองออกไปนอกหน้าต่าง นักเรียนระดับประถมคนแรกที่มีหูข้างขวาชั้นนำนั่งพิงกำแพงทางด้านขวาจะฟังสิ่งที่เกิดขึ้นเบื้องหลังมากกว่าคำพูดของครู
เด็กที่นั่งควรอยู่ในตำแหน่งที่ประสาทสัมผัสชั้นนำหันหน้าเข้าหาครูและกระดานดำ เด็กผู้ชายถูกเน้นโดยดวงตาชั้นนำและเด็กผู้หญิงโดยหูชั้นนำ
ครูสามารถวินิจฉัยคุณลักษณะเหล่านี้ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบง่ายๆ ที่เขาเสนอให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบของเกม: "มองผ่านกล้องโทรทรรศน์", "วางนาฬิกาไว้บนโต๊ะแล้วฟังว่าติ๊กอย่างไร" เด็ก ๆ "นำ" กล้องส่องทางไกลในจินตนาการไปที่ดวงตาชั้นนำโดยไม่ได้ตั้งใจ และเอียงหูที่นำไปยังนาฬิกาในจินตนาการหรือของจริง
คุณสมบัติอื่นๆ
ในชั้นเรียนลักษณะทางจิตวิทยาอื่น ๆ ของเด็ก ๆ นั้นชัดเจนซึ่งต้องนำมาพิจารณาด้วย
นักเรียนที่กระสับกระส่าย มีแนวโน้มที่จะฟุ้งซ่านอยู่ตลอดเวลา จะนั่งโดยครูที่อยู่ใกล้โต๊ะมากขึ้นเพื่อให้สะดวกยิ่งขึ้นในการควบคุม คนซุกซนที่ชอบดึงดูดความสนใจของเพื่อนร่วมชั้นด้วยพฤติกรรมที่ท้าทายจะถูกวางไว้ที่โต๊ะด้านหลัง ซึ่งจะทำให้พวกเขาขาดโอกาสในการ "เล่นเพื่อผู้ชม"
ครูหลายคนวางเด็กเจ้าอารมณ์ไว้ที่โต๊ะเดียวกันด้วยอาการเฉื่อยชาหรือเศร้าโศก: การปรากฏตัวของเพื่อนร่วมชั้นที่สงบสติอารมณ์มีผลในการปลอบประโลมเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไป
ทางเลือกที่ดีคือให้เพื่อนนั่งที่โต๊ะเดียวกัน แต่ถ้าพวกเขาคุยกันมากกว่าที่คุยกันในชั้นเรียน พวกเขาจะต้องนั่งลง
บ่อยครั้งที่ครูคำนึงถึงปัจจัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คนเกียจคร้านจะอยู่ถัดจากนักเรียนที่ยอดเยี่ยมเพื่อให้นักเรียนที่เข้มแข็งช่วยเหลือผู้อ่อนแอ จริงค่ะ ในกรณีนี้ ครูต้องมั่นใจว่าจะช่วยไม่โกง